تحلیل انتقادی ایدۀ بیلدونگ به روایت هومبولت

نوع مقاله : مقاله علمی- پژوهشی

نویسندگان

1 دانش آموخته دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران.

2 استاد گروه فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

3 استاد گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

4 دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران

چکیده

هدف: نوشتۀ پیش‌رو به تحلیل و ارزیابی انتقادی مفهوم «بیلدونگ» در اندیشه ویلهلم فون هومبولت می‌پردازد و می‌کوشد بنیان‌های لازم برای درک درست این ایده را بر پایه آثار اصلی او فراهم آورد. در آغاز، دشواری‌های تفسیر و ترجمه مفهوم «بیلدونگ» بررسی می‌شود تا نشان داده شود که این مفهوم، به‌دلیل عمق فلسفی و فرهنگی خود، به‌سادگی قابل انتقال به زبان‌ها و زمینه‌های دیگر نیست و نیازمند رویکردی دقیق و متناسب با بستر فکری هومبولت است.
بحث و نتیجه‌گیری: در این بخش، برای عبور از دشواری‌های مرتبط با مسأله ایده یا مفهوم «بیلدونگ»، روشی مبتنی بر تحلیل مفهومی با تعدیلاتی جزئی پیشنهاد شده است. سپس اندیشه هومبولت در صورت‌بندی و ارائه ایده «بیلدونگ» در بستر چهارچوب‌های کلان فکری و تاریخی زمانه او بررسی می‌شود؛ زیرا به باور ما، فهم دقیق دیدگاه‌های او بدون توجه به این زمینه‌ها ممکن نیست. در ادامه، بر پایه برخی آثار هومبولت، بنیان‌ها و ساختار مفهوم «بیلدونگ» توضیح داده می‌شود و نشان داده می‌شود که وحدت و انسجام اندیشه هومبولت تنها در پرتو آنچه می‌توان «متافیزیک بیلدونگ» نامید قابل درک است؛ نگرشی فلسفی که می‌کوشد ماهیت و جایگاه مقولات بنیادینی چون انسان، جهان، دانش و کنش انسانی را به‌صورت مابعدالطبیعی و منسجم تبیین کند.

کلیدواژه‌ها

موضوعات

عنوان مقاله [English]

Critical Analysis of the Idea of "Bildung" According to Humboldt

نویسندگان [English]

  • Fatemeh Nazari-Roodbali 1
  • , Masoud Safaei-Moghadam 2
  • Seyyed-Mansour Maraashi 3
  • Seyyed-Jalal Hashemi 4
1 PhD of Philosophy of Education, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran.
2 Professor of Educational Sciences Department, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran
3 Professor of Philosophy of Education Department, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran.
4 Associate Professor of Educational Sciences Department, Shahid Chamran University of Ahvaz, Ahvaz, Iran
چکیده [English]

Objective: The present paper analyzes and critically evaluates the concept of “Bildung” in the thought of Wilhelm von Humboldt and seeks to provide the necessary foundations for a proper understanding of this idea based on his major works. It first examines the difficulties involved in interpreting and translating the notion of Bildung, showing that due to its deep philosophical and cultural dimensions, this concept cannot be easily transferred across languages or contexts, and therefore requires a careful and context-sensitive approach within Humboldt’s intellectual framework.
Conclusion: To address the challenges surrounding the idea or concept of Bildung, the study proposes a methodology grounded in conceptual analysis with certain minor modifications. It then examines Humboldt’s formulation of the idea within the broader intellectual and historical frameworks of his time, arguing that any accurate understanding of his thought is impossible without reference to these contexts. Based on several of Humboldt’s works, the paper further explains the foundations and structure of Bildung and demonstrates that the unity and coherence of Humboldt’s philosophy can only be understood through what may be called the Metaphysics of Bildung—a philosophical perspective that seeks to interpret, in a metaphysical and systematic way, the nature and position of fundamental categories such as the human being, the world, knowledge, and human action.

کلیدواژه‌ها [English]

  • The idea of Bildung
  • Wilhelm von Humboldt
  • the Metaphysics of Bildung
  • Man
  • Humanity

مراجع

باقری، خسرو. (1389). درآمدی بر فلسفۀ تعلیم و تربیتِ جمهوری اسلامی ایران (جلد اول؛ اهداف، مبانی و اصول). تهران، شرکت انتشارات علمی و فرهنگی.
هوفستتر، میشائیل. (1395). تلقی رمانتیک از دانشگاه و بنیادی نوین در برلین (ترجمه سید محمدعلی شامخی)، در: ایده دانشگاه، مجموعه مقالات جمعی از نویسندگان، گزینش و ویرایش میثم سفیدخوش، تهران، انتشارات حکمت.
Alves, A. (2019). The german tradition of self-cultivation (bildung) and its historical meaning. Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), São Leopoldo/RS–Brazil. http://dx.doi.org/10.1590/2175-623683003.
Bagheri, Kh. (2010). An Introduction to the Philosophy of Education of the Islamic Republic of Iran (Volume One; Goals, Foundations, and Principles). Tehran: Scientific and Cultural Publishing Company. (in Persian)
Beiser, Frederick C. (2002). German idealism the struggle against subjectivism, 1781–1801. Harvard University Press, Cambridge, Massachusetts, London. https://doi.org/10.4159/9780674020702
Bohlin, H. (2008). Bildung and moral self-cultivation in higher education: What does it mean and how can it be achieved? https://forumonpublicpolicy.com/summer08papers/archivesummer08/bohlin.pdf
Bristow, W. (2017). Enlightenment. Stanford Encyclopedia of Philosophy. https://plato.stanford.edu/entries/enlightenment/
Bruford, W. H. (1975). The German tradition of self-cultivation: 'Bildung' from humboldt to Thomas Mann. United Kingdom: Cambridge University Press, 1975. https://books.google.com/books/about/The_German_Tradition_of_Self_Cultivation.html?id=Aq3ZzFfmvGIC
Coombs, J. R., & Daniels, L. R. B. (1991). Philosophical inquiry: Conceptual analysis, in forms of curriculum inquiry (suny series in curriculum issues and inquiries). New York: State University of New York Press.
Dudley, Will (2007). Understanding german idealism. Acumen Publishing Limited. https://doi.org/10.1017/UPO9781844653935
Hofstetter, J. M. (2001). The romantic idea of a university England and Germany, 1770-1850. (S. M. Shamekhi, Trans) In Sefidkhosh, M. (Ed): The Idea of The University. Tehran, Hekmat Publisher. (In persian).
Humboldt, W. (1791). Werke in fünf Bänden 5 v; v. 1 (Über die Gesetze der Entwicklung der menschlichen Kräfte, Bruchstück.
Humboldt, W. (1792). Ideen zu einem Versuch, die Gränzen der Wirksamkeit des Staats zu bestimmen.
Humboldt, W. von (1973). Theorie der bildung des menschen. Werke Bd. 1: Schriften zur Anthropologie und Geschichte, S. 234-240.
Humboldt, W. (1797). Über den Geist der Menschheit. In: Wilhelm von Humboldt. Werke in fünf Bänden. Band I (pp. 506-518). Darmstadt, Germany: Wissenschaftliche Buchgesellschaft.
Humboldt, W. (1809). Rechenschaftsbericht an den Künig. In A. Flitner, & K. Giel (Eds.), Wilhelm von Humboldt. Werke in fünf Bänden (1960-81, Band IV, S. 218). Stuttgart. (Annual Report to the King. Works In five Volumes) https://www.scirp.org/reference/referencespapers?referenceid=1518004
Luik, J. C. (1998). Routledge encyclopedia of philosophy. Mind 111(442), 386-388. https://doi.org/10.1093/mind/111.442.386
Lüth, C. (1998). On wilhelm von humboldt’ s theory of bildung dedicated to wolfgang klafki for his 70th birthday. Journal of Curriculum Studies, 30(1), 43-59. https://doi.org/10.1080/002202798183756
Regin, D. (1965). Freedom and dignity; The historical and philosophical thought of schiller. The Hague: Martinus Nijhoff. https://doi.org/10.1007/978-94-017-5392-0
Stojanov, K. (2012). The concept of bildung and its moral implications. In K. Schneider (Ed.), Becoming oneself: Dimensions of 'bildung' and the facilitation of personality development: VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-19156-0_5
Tam, A. (2024). Progress. Stanford Encyclopedia of Philosophy. https://plato.stanford.edu/entries/progress/
Von Bonsdorff, P. (2013). Aesthetics and bildung. Diogenes, 59(1-2), 127-137
Wulf, C. (2003). Perfecting the Individual: Wilhelm von Humboldt's concept of anthropology, Bildung and mimesis. Educational Philosophy and Theory, 35(2), 241–249
Zuckert, R. (2017). Organism and system in german idealism. The Cambridge Companion to German Idealism, second edition, Edited by Karl Ameriks, University of Notre Dame, Indiana, 271-291. https://doi.org/10.1017/9781316556511.015
ارسال نظر در مورد این مقاله
CAPTCHA Image
مجله پژوهش های فلسفی
دوره 19، شماره 52 - شماره پیاپی 52
مقالات
شماره 52 پاییز 1404
آذر 1404
صفحه 471-494

فایل ها

هم رسانی

ارجاع به این مقاله

آمار