دوره 18 (1403)
دوره 17 (1402)
دوره 16 (1401)
دوره 15 (1400)
دوره 14 (1399)
دوره 13 (1398)
دوره 12 (1397)
دوره 11 (1396)
دوره 10 (1395)
دوره 9 (1394)
دوره 8 (1393)
دوره 7 (1392)
دوره 6 (1391)
دوره 5 (1390)
دوره 4 (1389)
دوره 3 (1388)
دوره 2 (1387)
دوره 1 (1386)
تعداد مقالات: 881
انگیزه‌های سیاسی تفکر فلسفی رورتی
دوره 14، شماره 30 ، اردیبهشت 1399، ، صفحه 185-205
چکیده
رورتی با به چالش‌کشیدن کل سنت فلسفی غرب که به عقیده او باعث دوگانه‌‌انگار‌ی‌های مختلف بیفایده نظری در طول تاریخ فلسفه شده است،درصدد است در بستر"فرهنگ رستگاری‌بخش ادبی"به ساختار‌شکنی مسائل مختلف ... بیشتر
انقلاب های علمی و پیشرفت: تأمّلی در فلسفه علم کوهن و بسکار
دوره 15، شماره 35 ، شهریور 1400، ، صفحه 1-16
چکیده
تبیینِ پیشرفت علم، یکی از مباحثی است که همواره در فلسفه علم مورد توجّه بوده و روایتهای مختلفی در خصوص اینکه پیشرفت چه زمانی حاصل شده و چه معیارهایی برای پیشرونده بودن یک نظریه در نظر گرفته میشود، ... بیشتر
شهر در حکمت متعالیه و جایگاه آن در کمال انسان
دوره 16، شماره 38 ، اردیبهشت 1401، ، صفحه 1-28
چکیده
شهرها عصاره تمدن بشری در بستر زمان هستند که امروزه مهمترین سکونتگاه انسان معاصر به شمار می روند. ابعاد مختلف فرمی و محتوایی شهر، جایگاه بالایی در سیر تکامل یا انحطاط انسان داشته و کیفیات محیطی در مقیاس های ... بیشتر
The Erosion of Academic Virtue
دوره 16، شماره 41 ، دی 1401، ، صفحه 1-18
چکیده
Haack articulates something of what she takes the moral demands of academic life to be, calling for such virtues as industry, honesty, realism, patience, and consideration. She then explains why she believes the current academic environment is sapping the strength of character these virtues require, and why graduate students are caught in the middle. She writes ... بیشتر
بررسی رگههای کانتی در تفکر ویتگنشتاین اول و دوم
دوره 17، شماره 43 ، مرداد 1402، ، صفحه 1-19
چکیده
علی‌رغم فعالیت فلسفی ویتگنشتاین در بریتانیا و تعلق فکری وی به فلسفه تحلیلی، عناصر غیرتحلیلی نیز در افکار وی وجود دارد که این عناصر ریشه در تفکر آلمانی، به ویژه فلسفه انتقادی کانت دارد. پس میتوان ... بیشتر
«دمکراسی شهرستان‌گرا»: تحلیل تطبیقی «دمکراسی شهرستان‌گرا» و «دمکراسی پایتخت‌گرا» در «فلسفه سیاست» تکویل
دوره 15، شماره 35 ، شهریور 1400، ، صفحه 17-41
چکیده
چرا «دمکراسی»، چونان مفهومی فلسفی، فقط در برخی از جوامع نهادینه میشود و در جوامع مختلف نمودهای مختلفی می‌یابد؟ چرا «دمکراسی» در برخی از جوامع «از پایین به بالا» و «شهرستان‌محور» ... بیشتر
From the Conflict of the Faculties to the Reconciliation of Knowledge and Nature at Kantian University and Its Lessons for Iran's Higher Education
دوره 16، شماره 41 ، دی 1401، ، صفحه 19-33
چکیده
In the early works of the eighteenth-century German philosopher, Immanuel Kant, besides explaining the philosophical and metaphysical foundations of various sciences, has illustrated a comprehensive philosophical system and desirable metaphysical critique. In his later works, through emphasizing the concept of Nature and the growth of Reason, he has considered ... بیشتر
مطالعه قیاس ارسطویی با نگاهی به رویکردهای استلزامی و استنتاجی
دوره 17، شماره 43 ، مرداد 1402، ، صفحه 20-46
چکیده
منطق ارسطو، قدیمی‌ترین ساختار نظام‌مند استدلالی، همواره در کانون توجه بوده است. پیرامون قیاس و رابطه فی‌مابین مقدمات و نتیجه بیش از سایر موضوعات در طول قرن‌ها بحث و جدل شکل گرفته است. در قرن بیستم پس ... بیشتر
پدیدارنگاری برنامه فلسفه برای کودکان(P4C) در آموزش ابتدایی ایران (سیاستگذاری، راهبردها و عمل)
دوره 16، شماره 38 ، اردیبهشت 1401، ، صفحه 29-61
چکیده
هدف اصلی این مطالعه کیفی، پدیدارنگاری برنامه فلسفه برای کودکان(P4C) در آموزش ابتدایی ایران (سیاستگذاری، راهبردها و عمل) است. هدف ثانویه بررسی تجربیات اطلاعاتی و عملی، ادراکات و احساسات متخصصان و معلمان ... بیشتر
Educational Time Based on Heidegger's Approach to Temporality
دوره 16، شماره 41 ، دی 1401، ، صفحه 34-48
چکیده
In this article, an attempt has been made to analyze the issue of time in education. First, to explore the nature of this concept, the distinction between the temporality of Being [Temporality] and the temporality of beings [temporality] which were distinguished by Heidegger, is discussed. Second, it’s indicated that the moment of vision is the authentic ... بیشتر
تحلیل عینیت علمی در مسأله ارزش‌باری علم
دوره 15، شماره 35 ، شهریور 1400، ، صفحه 42-64
چکیده
تأثیر ارزش‌ها بر علم این واهمه را برای برخی فیلسوفان علم پدید آورده است که رسالت اصلی علم، یعنی عینیت خدشه‌دار شود. تلقی سنتی از عینیت ـ که در گرو عینیت متافیزیکی است ـ معمولاً مطابقت تصویر ذهنی با واقع ... بیشتر
تحلیلِ روایتِ تاریخی_هگلیِ دانتو از استحالۀ شیء روزمره به اثر هنری
دوره 17، شماره 43 ، مرداد 1402، ، صفحه 47-65
چکیده
آرتور دانتو (2013-1924) فیلسوفِ معاصر، برای دستیابی به تعریفِ هنر، ضمن ردِّ دیدگاههای پیشین و مخالفتِ صریح با ذات‌گراییِ مفهومِ هنر، با نگاهِ کاملاً متفاوتی، درصددِ تبیینِ رویکردی جدید در مواجهه با آثار ... بیشتر
Philosophy of Islamic Education: environmental and behavioral pathology of children's religious education
دوره 16، شماره 41 ، دی 1401، ، صفحه 49-61
چکیده
This study was conducted with the aim of environmental and behavioral pathology of religious education of children. The research method was descriptive and content analysis. Studies show that the foundation of religious education of children is closed in the family and children are the expression of parents' beliefs and behaviors and they are silent but effective ... بیشتر
رویکرد فلسفی به آشنایی زدایی در اشعار معاصر ایران
دوره 16، شماره 38 ، اردیبهشت 1401، ، صفحه 62-91
چکیده
در این مقاله سعی داریم نشان دهیم که آشنایی زدایی (Defamiliarization) اساسا رویکردی فلسفی به پدیده ها مخصوصاً در ساحت زبان و ادبیات و شعر است. در این راستا رویکرد ساختارشکنانه دریدا به مثابه تفاوط قرابت بیشتری ... بیشتر
An Investigation into Teachers’ Perception of (Postmodern) Postmethod Pedagogy
دوره 16، شماره 41 ، دی 1401، ، صفحه 62-73
چکیده
This study investigates into teachers’ perceptions in order to find out whether they are thinking beyond the concept of method. Specifically speaking, the underlying goal is to diagnose whether teachers are context sensitive and are aware of the uniqueness of each specific teaching-learning context, that is, whether they are able to differentiate between ... بیشتر
بررسی دیدگاه امام محمد غزالی در باب نسبت اختیار و ضرورت علّی
دوره 15، شماره 35 ، شهریور 1400، ، صفحه 65-80
چکیده
رابطه اختیار با قاعده فلسفی «جبر علّی و معلولی» از مسائلی است که محل نزاع میان اندیشمندان اسلامی، از حکما و متکلمان و اصولیان بوده است. مشهور حکمای اسلامی اختیار را در تعارض با این قانون عقلی و ضروری ... بیشتر
درون‌ماندگاری فرّار است! نقدی بر خوانش نظریة زبان یلمزلف به‌مثابه «نقد عقل محض زبانی»
دوره 17، شماره 43 ، مرداد 1402، ، صفحه 66-88
چکیده
مقالة حاضر نقدی است بر خوانش صفایی (۱۴۰۰) از گلوسم‌شناسی یلمزلف به‌مثابه «نقد عقل محض زبانی». صفایی در خوانش انتقادی خود از کتاب تمهیدات، با ارجاع به انگارة شناختی کانت و چند رویکرد دیگر، نظریة ... بیشتر
Image, Time, and Photography Based on Heidegger’s Kant and the Problem of Metaphysics
دوره 17، شماره 45 ، دی 1402، ، صفحه 72-89
چکیده
In Kant and the Problem of Metaphysics (KPM), Heidegger shows how the initial image-making power of the imagination is pictorial in the pure image of time. He further clarifies the recognized link between the syntheses and the time-visualizing power of images which is pictorial formative power, which can visualize time. The three syntheses of imagination are ... بیشتر
Political Conception of Islamic Education: Revisiting al-Afghani’s Ideas on Education
دوره 16، شماره 41 ، دی 1401، ، صفحه 74-86
چکیده
Traditionally, Sufis, jurists, philosophers, and theologians, are known as different schools of Islamic thought, each of which has its own approach to Islamic education. However, from the 19th century onwards, another powerful approach emerged: political Islam, which also had a different conception of Islamic education. The present study tries to explain how ... بیشتر
نقد و بررسی ابعاد انسان‌‌شناختی دعا از دیدگاه وینسنت برومر
دوره 15، شماره 35 ، شهریور 1400، ، صفحه 81-96
چکیده
این پژوهش با روش تحلیلی و استنادی در پی تبیین اهم ابعاد انسان‌‌شناختی دعا از نظر وینسنت برومر است. انسان مستقل یکی از مؤلفههای اصلی دعا از نظر برومر است. اگرچه ایشان مباحث انسان‌‌شناختی دعا را از ... بیشتر
The Challenges of Higher Education in Nigeria Vis-À-Vis Hegel’s Model of Development: a critical analysis
دوره 16، شماره 41 ، دی 1401، ، صفحه 87-101
چکیده
This work takes a critical and cursory look at the term ‘education’ as well as the challenges of higher education in Nigeria. The paper explicates these issues from Hegel’s model of development. It argues that education is imperative for the development of any nation and underscores the relevance of man to his social-cultural milieu. It insists ... بیشتر
فروکاهش‌گرایی یا نوخاسته‌گرایی؟
دوره 17، شماره 43 ، مرداد 1402، ، صفحه 89-111
چکیده
هدف علم، تبیین واقعیت و جهان است و هدف فلسفه نیز هستی‌شناسی. دیدگاههای فلسفی بر نظریات علمی و نظریات علمی بر نحوه جهان‌بینی و هستی‌شناسی تأثیر مستقیم داشته است. از اوایل قرن بیستم هیمنۀ جریان علمیِ ... بیشتر
Philosophical-Psychological Approach to Culture and Education
دوره 17، شماره 45 ، دی 1402، ، صفحه 90-98
چکیده
Education is a continually developing activity, it shapes the way an individual develops their attitudes, thoughts and behavior. Education is not just about being literate but it is an overall development of the person in every aspect of their lives. A society's educational system can be greatly linked to its culture as the culture that one is in have an affect ... بیشتر
واکاوی مفهوم زمان (یا صیروت) دلوزی در عکاسی به سبک فوتومنتاژ
دوره 16، شماره 38 ، اردیبهشت 1401، ، صفحه 92-118